从孔子周游列国的行走式教学，到先秦礼乐教化的身体实践；从禅宗农禅的劳作修行，到宋明书院讲会的理性论辩，再到近代乡村建设的“进场”实践——中国教育传统贯穿着一条清晰线索：真正的教育须在真实的社会场