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老师指导幼儿在进行水墨绘画 |
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孩子们参与制作的创意宫灯 |
文/崔文灿 图/受访者提供 每年盛夏，广东省育才幼儿院二院（以下简称“省育才二院”）苗圃中，向日葵都迎着阳光，开得灿烂。院方栽种向日葵，既有向阳而生的积极理念，也有育苗成才的殷切心愿。 更广为人知的，是美育之花在省育才二院绚烂开放。近十年来，省育才二院在美育实践中不断探索与开拓，坚持依托深厚的岭南文化，以美育人，以美塑魂，逐渐构建和完善系统的园本化美育课程体系。而这一切，皆因一代代育才教师的初心——一切为了孩子。 名校硕士做幼师 美育队伍“代际传承” 想读懂省育才二院的儿童美育，不妨体验两堂艺术课，或许能从细微之处见真章—— 一堂陶泥制作课上，一群大班孩子围坐桌前，各取一团陶泥，在老师的指导下做小茶壶。他们创作并不拘泥于传统单一造型，在他们小手中，还诞生了熊猫造型、长颈鹿造型等的可爱茶壶。 授课教师秦子燕介绍，陶泥制作贯穿幼儿园三年的学习生活，但针对不同年龄段孩子的小肌肉发育情况，要求不尽相同。从平面到立体，从简单到复杂，秦子燕在手工课堂上看到了孩子们三年间思维的拓展，创作的进步。 在另一堂国画课上，孩子们在体验色彩调和与笔力把控。青年教师杨瑾楠将主题聚焦秋色，意欲让孩子们描绘他们眼中的秋天。课堂上，欣赏国画大家手迹之余，杨瑾楠将三原色、“飞白”等艺术概念用浅显易懂的表述一一道来。孩子们兴致勃勃，随后也各自在宣纸上挥毫泼墨，肆意创作起来。 值得一提的是，杨瑾楠是中国美术学院国画专业研究生，术业有专攻，且有高学历加持，近两年成长很快，入职两年多时间便成为美术专业方向学科带头人，成为省育才二院教坛中绽放的一枝新蕾。 师资，正成为省育才二院儿童美育的金字招牌。当前，全日制本科仅为入职最低门槛，名校硕士来做幼师也不是稀罕事。副院长吴玉琼透露，幼儿园基于课程设置来设置岗位，教师队伍中，不仅有学前教育阶段的毕业生，还有为部分课程特别招聘的其他专业毕业生，“让专业的老师做专业的事”。 比如，木工课老师是广东工业大学工业设计工程专业的硕士，在校读书期间有大量木工实践经验，带幼儿自然不在话下；再如舞龙舞狮、岭南武术是省育才二院体育美育的代表活动，其指导老师正是广州大学体育学院体育教育专业武术专项毕业生…… 记者了解到，幼儿园设置有五大领域教研组，为教师成长搭建了梯队，从新教师，到骨干教师，再到学科带头人，通过每周教研组活动和课题研究，形成了有效教研制度，以老带新，推动青年教师的快速成长。 当前，12位研究生学历教师组成一支科研团队，他们除了带班，更承担着更多担子：做课题，打造校园文化，参与科研……儿童美育队伍“代际传承”正在形成。 对于个人成长，杨瑾楠很有感触：“组织教研对我们年轻老师很有帮助，美育开展这么多年，我们没能全程参与，通过调研，可以从资历深的老师那里学到很多实践操作的经验，再结合一些理论，个人成长确实比较快。” “大美育观”涵养心灵 儿童身心全面和谐发展 如果一览省育才二院美育课程设置，便可知美术课不过是当中一部分。除艺术美育之外，还有健康美育、语言美育、科学美育、社会美育，五育之美下，“大美育观”构建可持续发展的园本“生长课程”，引导孩子走向更广阔的人生。 这所幼儿园的“大美育”有着怎样的文化气质？回溯时间轴，1954年，省育才二院成立，院因城而兴，自然浸润了浓郁的岭南文化气质，淬炼出多元、务实、开放、兼容、创新的情怀和发展底气。 院长蔡晓冰，是岭南文化背景下儿童美育坚定的倡导者、引领者，不久前其编著的《以美育人，向阳而生——岭南文化背景下的儿童美育》便梳理了省育才二院多年来对美育实践与思索。对于岭南文化融入儿童美育的意义，她如是说：“岭南文化的诗情画意、风土人情无时无刻不影响着我们的生活，这些优秀的本土文化资源为儿童美育提供了丰富的教育素材，不仅滋养幼儿的审美根基，促进幼儿想象力与创造力的发展，丰富他们的精神世界，而且加强他们对家乡的认同感，让幼儿自觉成为一名传承岭南文化的小使者。” 而在吴玉琼看来，在岭南文化背景下做儿童美育，实为“课程生活化”，从语言，到体育、艺术、科学、社会，幼儿方方面面都渗透着美的教育，有着“日学而不察，日用而不觉”的优势—— 广东民间音乐素材经加工整理后，变成课程资源，融入美育活动中，如《雨打芭蕉》《步步高》等充满生活气息且富有童趣；自编岭南舞蹈《荔枝宝宝》展现了人们吃荔枝、喝凉茶的生活状态，展现广东本土文化习俗之美；欣赏岭南风情的名家国画、涂画“岭南佳果”，孩子们得以感受岭南民间绘画的奇妙；岭南工艺活动中，幼儿能感受到广绣独特的艺术气息、广彩的艳丽、剪纸的创意、铜版的拓印乐趣……此为艺术美育； 舞龙舞狮、岭南武术、划龙舟、粤韵操、民间体育游戏，充分展现了人体姿态之美、动静态结合之美、力度与速度协调之美、音乐节奏美、攻守兼备智慧之美。这些极具地方特色的体育文化成为孩子们每日都能享受到的资源，“每天2小时户外运动”让孩子们既增强了体质，又享受了运动的快乐。此为健康美育； 吟唱《落雨大》《月光光》等经典粤语童谣作品，辅之以相应的动作表演和乐器伴奏；让孩子亲身体验粤语讲古，为他们提供一个展现自我、与人交流的舞台。吴玉琼透露，许多孩子入园时，粤语听说尚“白纸一张”，待毕业时，粤语表达能力都上了一个台阶。此为语言美育； 在省育才二院，一年一度的科技艺术节已形成传统，科学试验、戏剧展演、美术展“跨界”融合；孩子们亦有机会“走出去”，在博物馆、骑楼、西关大屋等岭南建筑中，感悟南粤风情和文化意境。此为科学美育； 岭南特色民俗节日活动不定期走进幼儿园，春节的行花街、插桃花、摆年桔、团年饭、逗利是，番禺的荷花节，从化、增城的荔枝节，端午节的龙船景与斗龙船……爱国家、爱民族、爱家乡的优良品格，正内化为一批批育才二院孩子的底色。此为社会美育。 美育之路上，亦有家园合作、社区资源的影子。省育才二院的家长们来自各行各业，如寻找岭南文化资源、联系非遗传承人进校园、开展非遗知识讲座等活动，都得益于家长们的宝贵资源。 “大美育”同样涵养了“美丽心灵”。记者获悉，幼儿园坚持开展儿童品格家园共育课程，注重家园互动、家园共育，培养孩子的良好行为习惯。此外，针对不同年龄段的孩子，幼儿园每个月都开设不同主题的品格教育，如10月份，小、中、大班品格教育主题分别为耐心、礼貌、抗挫，下个月则为勇敢、专注、感恩……一月一级一主题，各自不同但彼此共通，在日复一日浸润中，良好的品格行为内化成幼儿自身的品行习惯。定期开展的品格主题家长会，也成为促进教师、家长、幼儿共同成长进步的良方。 作为深耕教育行业近30年的幼教人，蔡晓冰和吴玉琼发现，或许是为孩子们搭建了广阔的平台，或许是品格教育的陶养，又或许是岭南本土文化资源浸润下滋生了文化自信，在“大美育观”下，孩子们举手投足间都是自信和底气，动手能力和解决问题的能力更强了。情绪发展、创新精神培养、个性完善和品质养成随之形成，儿童身心得以全面和谐发展。 如今，“幼有善育、学有优教”是省育才二院的真实写照。在新时代“五育并举”的引领下，这所幼儿园教育图景也发生着嬗变。立德树人，以美育人，以美铸魂，省育才二院在孩子心中播下美的种子，护佑一棵棵小苗长成参天大树，也用一份份满意答卷回应家长的殷殷期盼。
