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香港科技大学（广州）校园鸟瞰图 图/学校官网 |
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宁波诺丁汉大学校园 羊城晚报资料图 |
羊城晚报记者 孙唯 实习生 梁欣雨 近年来，为切实落实教育为民，回应社会关切，教育部大力支持部分合作办学机构与项目为学生提供“不出国的境外求学”，实现“在地国际化”教育模式，合作办学逐渐火热。这类院校的录取分数线较低，且毕业后能够拥有国内和国外两所大学的毕业证书或学位证书，因而受到很多考生和家长的关注。 多所高校实现中外合作办学新突破 日前，教育部对2022年下半年各地上报的合作办学机构和项目进行了评审。根据评议结果，批准共计16个本科以上的合作办学机构和25个本科以上的合作办学项目。据统计，2023年新增合作项目总计划超4000人，新增合作办学项目的开设专业包括产品设计、朝鲜语、大数据管理与应用、电气工程及其自动化等。在加强教育对外交流与合作的背景下，多所高校在合作办学建设上实现新突破。 2023年，多所高校依据学校自身的特色及强势学科或专业，与境外高校强强联合，开设校内首个合作办学机构或项目。例如，今年广东海洋大学与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学合作，开设广东海洋大学首个中外合作办学机构“广东海洋大学圣彼得堡船舶与海洋技术学院”，将为全国海洋事业发展和广东省海洋强省建设提供人才和科技支撑。 兰州大学将中华优秀传统文化与英方设计理念相融合，集聚中英双方优质教育资源，与英国威尔士三一圣大卫大学(UWTSD)合作举办的威尔士学院是兰州大学首个中外合作办学机构。该学院将从今年开始招生，其中涵盖环境设计、视觉传达设计两个本科专业方向和艺术设计硕士研究生专业方向。 除上述高校以外，还有河南理工大学与爱尔兰利莫瑞克大学合作举办的非独立法人中外合作办学机构“河南理工大学利莫瑞克国际学院”、郑州大学与新西兰惠灵顿维多利亚大学合作举办的非独立法人中外合作办学机构“郑州大学惠灵顿学院”、陕西财经职业技术学院与韩国全北大学合作举办的中外合作办学机构“陕西财经职业技术学院全北学院”等。作为首次开办的中外合作办学机构，这些学院对于推进学校国际化办学具有里程碑式的意义。 由此可见，多所高校正乘着教育部大力支持中外合作办学的利好政策，逐步实现本校中外合作办学项目或机构“零”的突破。这不仅有利于国内高校在优秀理念“引进来”与人才培养“走出去”中实现自我发展，也为多数填报高考志愿的学生与家长提供更多新的选择。 粤港澳大湾区高校打造合作新模式 近年来，粤港澳大湾区高等教育融合发展趋势广受社会关注，许多港澳名校在大湾区建立了不少新校区，让高等教育建设更加开放、更加国际化。目前，在国家政策与规划的支持下，港澳高校进驻内地加强合作、融入大湾区高等教育发展的意愿更加强烈。 根据《广东省教育发展“十四五”规划》，到2025年，将新建3-5所粤港澳合作办学机构，新设3-5所不具法人性质的合作办学机构和联合研究院。今年，香港科技大学（广州）将首次招收本科生。与此同时，香港理工大学（佛山）、香港都会大学（肇庆）、香港大学（深圳）还在建设中。 香港科技大学（广州）是粤港澳大湾区发展规划纲要发布之后首个内地和香港合作办学计划。该校将于2023年起开展本科教育，面向广东、四川、河南、山东四个省招生，录取批次为本科提前批；学校在高考提前批次按照普通高考录取模式，完全依据考生的高考成绩择优录取。预计从2024年开始，香港科技大学（广州）的本科招生范围将扩大到全国。 经教育部批准，该校首批招收3个本科专业，分别为人工智能、数据科学与大数据技术、智能制造工程。学校按照大类培养，本科学制四年，入学时不分专业，大二结束时学生可在2023年设立的3个专业中选择专业。 据了解，香港科技大学（广州）采用全新的、融合学科的学术架构，以“枢纽”（Hub）和“学域”（Thrust）取代传统学科学术架构的“学院”和“学系”，推动学科交叉融合，同时大力发展新兴学科和前沿学科，在全球高等教育界是一项创举。香港科技大学（广州）与香港科技大学在“港科大一体，双校互补”的框架下开展合作，共同构成“香港科技大学2.0”。 提醒 中外合作办学项目 申请就读要注意这些 中外合作办学项目对于许多无法出国却又倾向于国际化教学环境、希望感受国外教学理念与模式的学生，不失为一个好选择。每年，都有不少中外合作办学机构、项目被教育部批复开办，也有部分机构、项目被终止办学。广大学生和家长在做选择时还需擦亮眼睛，谨慎选择。 教育部提醒，在就读中外合作办学时，首先应注意关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批。其中，新批及已完成复审省市通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目（包括内地与港澳台地区合作办学项目与机构）名单，通过教育部中外合作办学监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网予以公布。学生和家长可以登录以上网站，以确认就读机构与项目是否合法。 其次，应关注该校实际办学情况，尤其是教育教学质量高低。学生和家长可以通过向在读学生询问等多种方式了解实际办学情况，如入学标准、师资配备、教授课程、办学地点、教学基础设施等。另外，要关注和了解毕业生（如果已有毕业学生）的就业情况，除了解就业率，还应该关注毕业生到哪些单位、公司工作，必要时向相关单位确认有关信息。 并且，还应注意判断学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。学生和家长可以考察学校招生宣传中的办学地点、办学特点、师资教学情况、收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准）、招生人数等情况。 学生和家长还可以关注该院校的招生标准和招生计划。按照规定，实施我国高等学历教育的，须按照同地区同批次计划内录取，降低批次录取是违反国家规定的。实施外国教育机构学历、学位教育的，其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。一般来说，录取标准比较低，录取学生的水平参差不齐，办学质量很难保障；录取标准高，办学质量才有可能更好。 除了对院校的评估和检查，在报考中外合作办学项目时，还应注意学生自身具备的语言条件。许多中外合作办学项目会安排外籍教师全英文授课。若学生英语能力较低，可能会面临较大的学习压力。如果在学习后期阶段需要出国，则对英语的要求更高。 部分中外合作办学要求学生的英语单科达到一定成绩才能填报志愿，如宁波诺丁汉大学要求学生的高考英语单科成绩（满分150分）不低于115分，若报考英语专业，高考英语单科成绩原则上不低于120分；上海纽约大学要求学生提交多邻国、托福、雅思等英语成绩作为申请材料；温州肯恩大学要求普通类专业考生高考英语单科成绩（满分150分）须达到110分及以上，如符合英语单科成绩要求的生源不足，可酌情降低英语成绩要求，最高降分不超过10分，美术类专业考生高考英语单科成绩（满分150分）须达到95分及以上。
