|
|
|
文/图 羊城晚报记者 甘卓然 实习生 彭博 教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用。如何把乡村小学生从手机里“打捞”出来，让孩子们愿意读书，爱上读书？广州市增城区小楼镇中心小学的语文教师谢佩珊在乡村开展了一场阅读实验课。 2020年，谢佩珊从广州市增滘小学回到家乡的学校，新的教学环境给她带来很大的触动。“相比城市孩子，农村孩子的视野会狭窄一些，很多小孩甚至没有出过增城。”谢佩珊下定决心：“虽然没有办法让他们行万里路，但是要让他们读万卷书，在书籍里增长见识。” 谢佩珊认为，阅读是一种输入，也要有写作的输出来巩固阅读的效果。如何让写作变得有趣呢？谢佩珊尝试挑一些小学生感兴趣的写作话题来激发他们的兴趣。“我一周会布置两篇作文，一篇作文是关于课本文章的续写，另一篇的主题是抽一位同学，让班里的其他学生来写‘我眼中的×××’，这两个话题都能让这些小学生有话可说。万事开头难，当学生发现自己有东西能表达，才会愿意写。”对于一些没有思路无法下笔的学生，谢佩珊会在课后单独找他们聊天，为他们启发思路。学期结束时，班里的每个同学都完成30多篇写作。 信息化赋能为突破乡村少年儿童的阅读困境、打破空间限制提供了新的可能性，谢佩珊也在思考如何加强信息技术运用，助力课外阅读。目前，她正在构想《关于智慧阅读指向下推广农村学校的书香校园建设》的课题，希望能充分利用好广州市教育研究院开发的“广州智慧阅读”软件，记录学生在校外的阅读痕迹，让学生们在上面分享读书心得，在一种“打卡竞赛”的氛围里爱上阅读。
