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一年级新生正在上适应课程 |
文/羊城晚报记者 何宁 图/学校提供 不少幼升小的家长对孩子将进入一年级很焦虑，各种担忧袭来：孩子上课会不会不认真？老师讲的内容能不能记得住？忘记做作业怎么办？……2021年，教育部发布的《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《意见》）明确指出，“小学将一年级上学期设置为入学适应期，重点实施入学适应教育”。“家长不用过于焦虑，要相信学校，孩子入学后学校一定会做好充分的入学适应工作，确保孩子顺利进入小学的学习状态。”广东实验中学荔湾学校第二小学部（以下简称“省实荔湾二小”）副校长林琳说。 一年级老师要有“儿童立场” 《意见》里的《小学入学适应教育指导要点》明确要求：“小学应树立衔接意识，转变让儿童被动适应学校的观念做法，积极倾听儿童的需要，主动了解幼儿园教育特点，调整一年级的课程教学及管理方式，创设包容和支持性的学校环境，最大程度消除儿童的陌生体验和不适应，促进儿童以积极愉快的情绪投入小学生活。” 记者采访了解到，广州不少小学在开学前就会组织“小萌新”们提前到校，以有趣的活动消除孩子们开学前的紧张感，帮助他们更好地适应小学生活。不少学校也依照《意见》的要求，着手改革一年级教育教学方式，以贴合儿童身心特点和接受能力的方式逐步开展课程。 省实荔湾二小的校园环境中就处处体现着幼小衔接的理念，比如贴合孩子身高的“大象”洗手池，有着攀爬架、平衡桥、滑梯等运动游玩设施的“欢乐岛”。 林琳表示，学校特别强调老师要有“儿童立场”，“认识和了解儿童是我们每年新教师培训的重点内容，特别是即将教一年级的老师，我们会组织老师去幼儿园参观，还会邀请幼儿教育的教研员和资深教师给老师们培训，帮助老师们了解儿童的入学的起点，尊重孩子原有的学习经验和特点。” 课程学习遵循孩子学习特点 如何帮助儿童顺利从幼儿园过渡至小学？林琳指出，课程学习是学生校园生活中最为核心的一环，是适应的关键。“我们把入学第一周设定为新生适应周，以幼儿园最常用的主题式学习组织课程，基于国家课程，融入入学环境熟悉、常规教育、习惯培养等进行内容整合与优化，采用儿童容易接受的游戏化、体验式、探究式的学习方式，在潜移默化中实现衔接。比如去年的新生入学，我们分为‘小学我来啦’‘我是小学生’‘可爱的校园’‘快乐的生活’‘友爱的集体’‘我是中国人’等六个模块，从社会适应、身心适应、学习适应、生活适应四个维度的目标出发，设计与组织课程，帮助儿童适应小学学习生活。” 西关培正小学根据小孩子专注力特点，刚开学一周，每上课20分钟左右，就会安排课间操活动，让同学们做手指操，让大脑休息一会儿。省实荔湾二小培训老师的时候也强调：一年级以培养良好习惯、健康的身体和心理为主，因此在课程安排上，学校会为一年级的同学们开设更多体育锻炼、培养劳动习惯与技能方面的课程。 省实荔湾二小还会为新生推送微视频，由二年级的哥哥姐姐向弟弟妹妹演示如何整理书包、收拾抽屉、叠被子等在校生活技能。不少家长纷纷表示，以往以为幼小衔接只是学习上的准备，看了学校推送的视频后才发现入学准备应该是全方位的。 温馨提醒 幼小衔接家长也需要适应 “家长首先要更新只关注学习的衔接观点，要关注孩子入学的全面适应，同时积极为孩子的入学适应搭好‘脚手架’。从我们调查的数据发现，大部分孩子在小学入学一个月内，就能比较好地适应小学生活，特别是在身心和生活方面表现较好。学习适应需要持续跟进；在社会适应方面，例如与同伴合作、交往的适应相对需要较长的时间及更多地引导。”林琳提醒家长要重视孩子的社会情感能力，“因为到了小学，交往的同学多了，生活和学习的场景也多了，小学还有各种规章制度及包括学业在内的评价，孩子在集体中需要应对的挑战会较多，社会适应容易遇到困难。” 林琳建议幼升小的家长从现在开始多关注孩子在集体中的表现，要特别关注孩子的表达能力与合作能力。“要让孩子学会表达，例如遇到了困难和麻烦时该如何表达？向谁表达？还要培养孩子的合作能力，学会关注身边的环境与人，不能过度以自我为中心。如果孩子在进入小学后能够快速融入集体，能有效促进其他方面的适应，更加顺利进入小学的正常学习。”
