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新高考政策陆续推进，如何选报科目成为高中生们的难题。考生可根据自身情况选择报考，拥有更大的自主权，如在“6选3”模式下，有20种科目组合选择，“7选3”模式的组合方案则达到35种，就是广东等8省实行的“3+1+2”模式，也有12种科目组合。规划选考科目的需求让培训机构们看到了生意，新高考下的“生涯教育”开始获得市场青睐。据不完全统计，2019年已有5家生涯教育提供商完成融资。而一些传统的中小学培训机构也增设相关业务，布局新高考市场。 新高考带来“商机”，教高中学生选科成为热门生意，这需要理性看待。一方面，新高考改革扩大了学生的选择权，这也就要求学生要懂得根据自己的个性、兴趣、未来学业与职业发展选择适合自己的科目组合。考生（家长）为此有接受选科指导的需求，教育培训机构针对市场需求，提供相关指导服务，这符合基本的市场规律。另一方面，生涯教育成为“商机”，也表明学校给学生提供的生涯规划指导不够，以及学校的生涯规划教育尚在起步阶段，因为部分生涯规划教育机构也是为学校提供培训师资、开发生涯教育课程、建设生涯实验室等方面的服务。这要求学校重视生涯规划教育，建立完整的生涯规划教育系统，通过学校和社会机构的共同努力，顺利推进新高考改革的实施。 重视生涯规划教育，教育、引导学生进行理性选科，是推进新高考改革顺利实施的重要方面。今年6月发布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（下文简称《意见》）明确要求，要加强学生发展指导，要加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。这是有现实针对性的。因为从浙江、上海等地的新高考改革实践看，存在学生因不了解自己的个性、兴趣的“盲目选科”，以及只顾高考成绩，而忽视未来选择学校、选择专业、大学学业发展的“功利选科”博弈问题。广东等8省的新高考改革采取3+1+2模式，有一个重要意图是，通过首选（物理或历史）科目限制，避免上海和浙江新高考改革出现的弃考物理问题。而就是实行3+1+2模式，也同样会存在“盲目选科”“功利选科”的问题。这就需要加强对学生的指导。 需要警惕的是，某些生涯规划教育服务背离生涯教育尊重学生个性、兴趣的本质，还是搞功利的那一套，比如帮学生“包装”材料，以获得参加自主招生、综合素质评价录取的机会。今年我国教育部从严要求自主招生，明确“不得简单以论文、专利、中介机构举办的竞赛（活动）等作为报考条件和初审通过依据”，就是针对有的培训机构运作买卖论文、买卖专利所产生的自主招生乱象，这样的指导服务，不但败坏行业的形象，也严重影响高考改革的推进。 （作者是著名教育学者，21世纪教育研究院副院长）
