请回打学生的“好老师”折射异化教育观

　　□斯涵涵

　　近日，盐城市滨海县一名学生脸被打青打紫的网帖在当地论坛上发酵，涉事学校迅速作出回应：涉事老师会依纪依规处理。然而，没几日，事件出现反转，家长集体写请愿书，联名签字按手印，恳请安排该名老师重回七（1）班正常上课。（1月5日人民网）

　　据报道，班主任李某某于上月20日上午当堂殴打学生， 猛扇学生耳光十多次，并将学生的头部猛烈撞向黑板，导致学生左侧眼眶和左侧整个脸部大面积淤青红肿发紫发黑，该名学生当时就出现视线模糊看不清现象，晚上还伴有头昏、呕吐，脖子疼症状。学校方面证实确有其事，可见该老师下手很重，事实上也造成了学生的身体受损，已然属于违规体罚。

　　《教师法》《中小学教师职业道德规范》等相关法规明确要求，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，严禁体罚。这位老师身为班主任，应该知晓并遵从教育法规与相应的职业规范，却还沿用粗暴的体罚方法，仅因学生漏整理两道数学错题便对学生下此狠手，滥施体罚，严重损害了未成年人的人格尊严，侵害了未成年人的合法权益，无论从法规方面还是职业道德方面都是错误的。

　　《教师法》指出，学校、幼儿园、托儿所侵害未成年人合法权益的，由教育行政部门或者其他有关部门责令改正；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。该校对该老师做出处罚，合法合规，理所当然。

　　然而，家长集体写请愿书的反转实在让人惊愕。据说是因为这位班主任对学生管得很严，班级成绩提升很快。有些家长认为，该老师再不回来，就不得了了，甚至有家长痛哭流涕。在这些家长眼里，孩子分数提高是评判“好老师”的唯一标准，他们下意识地认为，这种严厉管教孩子包括体罚的方式很管用，却全然不顾老师恶劣的体罚行为，是违规行为本应受到追究。

　　从新闻图片上看，被体罚学生的伤情让人揪心，只要稍微有些同理心的父母恐怕都难以容忍。但这些家长却更看重自己孩子成绩，竟然集体请求该老师回来正常上课，这置被体罚学生及其家长的感受于何地？如若体罚学生的老师受不到严肃处理，反被 高调请回，那么该老师的“掌掴”“撞头”体罚，有朝一日落到自家孩子身上，又当如何？

　　卢梭说过，凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。我国近代教育家夏丏尊也说，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘，没有爱就没有教育”。这封集体请愿书凸显爱的冰冷。家长作为孩子的第一任老师，缺乏将心比心的爱怜，缺乏明辨是非的智慧，这会给孩子留下什么样的榜样作用，实在让人担忧。

　　现代教育的宗旨在于培养全面发展人格健全的人才，而不是只认分数、不识法纪、爱心匮乏的“书虫”。在“唯分是举”的应试教育模式下，如何修正好老师的科学评价体系、纠偏“分数至上”的错误教育观，分清体罚与爱孩子的界限，如何教育出遵纪守法、全面发展、文明、有爱的好学生，这封按满家长手印的请愿书画出一个硕大的问号。