论中考数学的“八股”

　　□张恒瑞 华南师范大学附属中学高一(1)班

　　“因此得，根据得，依题意得，配方得……”中考数学解题实行“八股”，令很多学生苦不堪言。数学“八股”有多苦？我们不妨仿照八股文章的笔法来个“以毒攻毒”，列出“三大罪状”吧。

　　第一条罪状是：过程要求过于详细，废话连篇。

　　一些老师喜欢让学生写完整、详细的过程，但是其中只有很少的几个关键步骤，更多的是基本不用说都能明白的“废话”。为什么一定要写得那么详细，又有那么多无意义的内容呢？或许只有一种解释，就是出题者下定决心要“驯化”学生。高中数学联赛上的一道大题，答案也就十几行，只有中考一道非压轴题的标准答案的长度。为什么中考压轴题的标准答案，竟要写上几十行都不一定写得完？难道不应该研究一下解题过程该怎么写得更简洁些？我们应该杜绝一切废话——只留下简单明了的解题步骤和正确答案，把那些又长又臭的过程描述，扔到垃圾桶去。

　　或者有人说：某位数学家证明某个猜想的过程不是也很长吗？没错。怎样写解题过程还是要看题目难度，而我们反对的是无意义、内容繁琐的过程，不是说任何东西都以短为好。

　　数学八股的第二条罪状是：限制超前知识，禁锢思维。

　　有些数学“八股”，不只是废话连篇，还要求学生必须使用课本上学到的知识，这也是很不好的要求。解数学题不允许出错误答案，这是必须的，但不允许用正确但稍微超前一些的知识去解题，却显然不应该。限制使用比课本超前的知识来解答问题，是对学生思维的禁锢。其实我们应对此适当引导，而不能只是用扣分这一种战术来对待。新时代的教育方式不应该是这种形式主义甚至是顽固派的作风。所有教育工作中最尖锐最有效的武器只有一个，那就是严肃的科学态度，其他都是无益的。

　　数学八股的第三条罪状是：题目呆板，像个“瘪三”。

　　被上海人叫“瘪三”的那种角色，很像数学“八股”，干瘪得很，样子十分难看。如果一类题，颠来倒去，总是那一两个解法，标准答案也几乎一模一样，毫无变化，这岂不是面目可憎，像个瘪三吗？中学数学题，面向的是已有一定学术水平的中学生，如果还是要求他们像小学生那样照着模板做题，一道题只能有固定的一两种解法，那只能说“它不是一道好题”。题目要创新，才能培养学生有更多的兴趣，开发大家的创新思维。但要出有所创新的题目，也不是随便就能做到的，这要求我们的所有老师，都应该不断学习，力求创新。

　　数学“八股”这件事，如果不改革，任其发展下去，只会毒害更多学子；如果任由它所暗藏的形式主义继续传播，只怕还要祸害更多人。

　　所以，这是我声讨数学“八股”的檄文。我希望数学教育能彻底抛弃“八股”，采取更加开放的形式。这种开放的形式，其实也早已存在，例如各种竞赛。但还应该得到更多的创新，数学教育才可以有更大的进步。

　　（指导老师 黄胜）