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羊城晚报记者 蒋隽 9月新学期开始，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。一些家长只将劳动课理解为让孩子学到一些基本的独立生活能力，其实是小瞧了劳动课。 当中国成为世界第二大经济体、物质极大丰富、人工智能解放人类体力脑力的时代，孩子为什么要学习？为何要劳动？ 劳动教育不是让孩子面面俱到什么都会。社会分工这么细，一个人不可能掌握所有的劳动技能，但劳动能让人获得存在感、价值感和意义感。劳动是你成为一个什么样的人非常重要的、基本的途径。 劳动教育虽然包含劳动技能的学习，但其最核心的价值却是培育学生尊重劳动的价值观，培养孩子对劳动内在的热情、创造性等素养。 而且，劳动跟学习其实是分不开的。 回顾历史，每一次科技变革都带来劳动形态的变化，每一次产业革命都是对人力的解放。越是信息化、自动化生产提高的时代，劳动的知识含量越高。而劳动知识含量的提高或将带来两个后果： 一是劳动的准入门槛空前提高，必然引起社会关系的深刻变革。未来，谁有资格劳动也许会成为一个新的问题；谁有能力参与劳动，才会受到社会的肯定和重视。 二是劳动的自由度空前增强。自然经济时代劳动受控于特定的时间、空间，未来也许不受时空限制，劳动和生活边界模糊，劳动生活化、生活劳动化。 因此，某种程度上，劳动是学习的内驱力。让不少父母“头大”的是，自己小时候物质匮乏，为改变生活和命运而苦读，但如今对于物质丰富的孩子，祭出农村体验、忆苦思甜、物质激励、棍棒威胁等“组合拳”，也难以转化成娃的学习内驱动力。 《诗经·魏风·伐檀》中写道：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？彼君子兮，不素餐兮！”三千年前的老祖宗，就讽刺那些不种庄稼的的大老爷是吃白食的蛀虫。孩子是祖国的未来，鼓励他们参与劳动，不仅是技能的磨炼，更是品德塑造的必修课。 信息社会的劳动教育立足当下、回顾过去、前瞻未来，让孩子意识到人类知识对劳动世界改变的巨大力量；劳动教育不仅是劳动，还要让孩子理解这种改变的趋势，做好准备。
