“小学毕业论文答辩”引争议：推进教学创新不能靠噱头

　　□熊丙奇

　　小学都有毕业论文答辩了！据报道，7月3日，昆明市北清实验学校举行了一场小学生论文答辩会，这也是云南省首家开展小学生毕业论文答辩会的学校。论文答辩内容包含保护生态环境的重要性、短视频对小学生的影响、中国女子服饰变迁探讨、秦始皇的功绩对中国历史的影响等。对于小学生来说，这些话题似乎都有些“超纲”，从网传视频看，参加答辩的学生，基本都是脱稿的。

　　不要被“小学生毕业论文答辩会”这样的宣传误导了。所谓的“小学生毕业论文答辩”，其实就是小学生研究型、项目化学习的成果汇报、展示。学校是借用“毕业论文”这一概念，对其进行包装。从网传视频看，不论研究题目的设计，还是对待学生研究型学习的评价，都存在进行表演研究型学习的问题。这会误导学生、家长和社会公众对研究型、项目化学习的看法。推进中小学教育教学创新，要科学严谨，力戒浮躁、急功近利，不能搞创新的概念和噱头。

　　2019年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。对照意见要求不难发现，这所学校组织的就是研究型、项目化学习，学生是在陈述自己进行的研究型、项目化学习成果，但学校却把这“上升”到“小学毕业论文”的高度。这让部分不了解研究型、项目化学习的网友，真以为小学生也要写毕业论文、进行毕业论文答辩，并感慨“越来越卷”。

　　从学生的“答辩题目”和学校的现场组织方式看，该校对研究型、项目化学习的理解是存在不少问题的。开展研究型学习，是为了培养学生的自主学习能力，因此要重点关注学生的过程体验，以及在此过程中的学习能力提升，而不是学生取得怎样的研究成果。不要说小学生，就是大学本科生做科研，也不能追求撰写论文、申请专利。

　　网友质疑题目“超纲”，还揣测很可能是家长帮做的，这是基于常识的判断。在我国学前教育与小学教育阶段，经常有家长质疑“学生作业”变为“家长作业”，如制作海报、PPT等，就是因为根据作业的难度，学生很难自主完成。为完成作业，并让作业获得好评，家长们只能无奈地代替孩子做作业，甚至在网上请人代做。这显然起不到培养孩子核心素养的作用，反而让学生从小在心里留下了形式主义以及不诚信的印记。

　　小学生进行研究型学习的“研究课题”，应该都是“小课题”，这才适合学生开展研究，有利于激发学生的兴趣，诸如“中国女子服饰变迁探讨”“秦始皇的功绩对中国历史的影响”这样的题目，就不是“小课题”，而是“大课题”了。小学生有能力自主开展这些课题的研究吗？如果还要求他们展示“研究成果”，就很可能把“学生论文”变为“家长论文”，学生在台上陈述的恐怕就并非自己的研究成果了。需要注意的是，网传视频中的“答辩现场”，和真正的毕业论文答辩也是不一样的，带有很强的表演性质，这与开展研究型学习，培养学生的创新意识、科学精神要求不符，不能把研究型学习变为表演。

　　当前，我国正在推进“双减”，要求学校教育提质增效。开展研究型、项目化学习，是培养学生自主学习能力、探究精神的积极尝试。要避免研究型、项目化学习出现新的内卷，增加家长的焦虑，需要教师投入精力对研究型、项目化学习的课题进行科学论证、精心设计，不能追求“高大上”，而要“小而活”；同时，对于学生的研究型、项目化学习，不能把目光盯在出“成果”上，搞什么“成果展示”，这是学生从“学会知识”，到“学会学习”的学习过程。要针对研究型、项目化学习，推进教育评价改革，强化过程性评价与关注学生个体成长、进步的增值评价。

　　（作者是知名教育学者）