“教科书式避险”背后，是常态化抗震演练之功

　　□王石川

　　9月5日，四川甘孜州泸定县发生6.8级地震。据报道，四川一幼儿园监控画面显示，地震发生时孩子们正在午休，老师们正在吃饭。感知到地震的瞬间，老师们没有任何多余的交流和迟疑，扔下碗筷狂奔向正在午休的孩子，带领270名孩子有序撤离至空旷地。

　　“最美逆行者！”无数网友向这些老师由衷致敬。据了解，在地震发生时，四川很多家幼儿园的老师都勇敢逆行，这一现象让人暖心。

　　9月6日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部教师工作司司长表示，在这次地震中，老师们临危不乱，迅速有序转移学生，守护学生生命安全，为他们点赞。每位悉心呵护学生的老师都配得上赞誉，为他们点赞，也要褒奖他们，让他们感受到温暖和激励。

　　也有网友说，地震来袭时，老师保护孩子成了本能，令人动容。这确实是一种本能，就像父母在地震来临时保护自己的孩子一样。但是，如果仅仅归结为本能，则过于简单。除了本能，还有责任。

　　需要提及的是，《中小学教师职业道德规范》明确规定，教师的一项责任就是“保护学生安全”。尽管该规范针对的是中小学教师，但幼儿园教师也有责任爱护、保护好孩子。“教育是爱的事业，教师是爱的化身。”奋不顾身保护孩子的场景，让人读懂了何谓爱与责任。

　　逆行护生，除了爱与责任，也与日常培训有关。有个细节是，这家幼儿园每个月都有一次地震应急演练。据报道，当天地震发生后，学校教职员工按照平时的地震演练要求，教师迅速引导学生按照指定路线有序、安全地从教室撤离到教室外安全地带。在安全撤离后，教师还通过讲故事、组织小游戏等方式，对学生进行了心理疏导。除了地震演练，还有心理疏导，这说明该园在应对地震方面已经形成了较为稳定的制度安排，真正彰显了以人为本。

　　另据了解，汶川地震之后，四川很多学校都进行了常态化的抗震演练，也正因为这种演练实打实，我们才能看到，在一次次教科书式的避险中，老师临危不惧，应对有力，而不是六神无主，束手无策。

　　事实上，组织应急演练早就写入法律。比如，防震减灾法明确规定：“学校应当进行地震应急知识教育，组织开展必要的地震应急救援演练，培养学生的安全意识和自救互救能力。”此外，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日。设立全国防灾减灾日的一个重要目的，就是“普及推广全民防灾减灾知识和避灾自救技能，提高各级综合减灾能力，最大限度地减轻自然灾害的损失”。在这种背景中，学校组织地震应急演练是应有之义。

　　但遗憾的是，面对国家的要求和法律的规定，一些学校说起来重要，做起来次要，忙起来不要，并没有真正做好应急救援演练。四川的学校能够坚持不懈做好各项演练工作，其他地方的学校也应积极作为，落实各项要求，不能吃一堑才长一智。

　　为四川相关幼儿园老师的崇高师德点赞，但不能流于空洞赞美。在点赞的同时，要思考他们为何能够做得如此到位，还要思考如何让这种演练在其他地方也不折不扣地推行。有了健全的制度设计，充沛的责任意识，也要有强大的执行力，各方面都落实好，才能更好地保护孩子们的安全。