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廖俊平 广州学者 大学本科阶段需要掌握的最重要能力，是通过搭建自己的知识框架学习搭建知识框架的能力。搭建知识框架，就是一个建构的过程，而做研究特别是创新性研究，则需要有解构的能力，这时正是最需要批判性思维的时候。 众人皆知参禅的三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山仍是山，看水仍是水。不过从“建构-解构”的概念框架来说，即使到了“看山仍是山，看水仍是水”的境界，也还没有达到解构的程度，还只能说是建构过程已经炉火纯青了，也就是说把观察学习的对象已经从里到外彻底弄明白了。而解构则至少应该从这第三重境界再上升半级，可以是“看啥都是山，看啥就都是水”，就是说可以把任何东西拆开了，捻碎了，再做成另外的东西。所以本来不是山的，也可以看到山；本来不是水的，也可以看到水。这就是创造，也就是到了解构的境界了。为什么说这还只是在建构的阶段再上升半级而不是一级，因为这仍然还没有脱离原有的知识系统，而要达到像爱因斯坦那样的完全脱开旧体系窠臼创造性思维的境界，则要比这个阶段更往上升才行。 年轻人思维活跃，再受到“创新性思维”的鼓励，就会热衷于用解构的方式看问题，表现出来就是对任何知识都持怀疑的态度。这种精神应该鼓励，但也需要提醒年轻人：解构应该在建构的基础上进行，在知识体系的建构没有完成之前就去解构，只会得到一堆碎片——拆散了，却不会重新建构。 当然，可能年轻人会反驳：越年轻越敢想才越有创造力，爱因斯坦最早提出狭义相对论的时候还只有26岁。这话没错，但年轻人也别忘了：爱因斯坦提出狭义相对论的时候已经拿到了博士学位，也就是说已经完成了知识建构的过程。
