把握职教类本科院校音乐教育人才培养的关键点

　　■郭昊 （广东技术师范大学音乐学院讲师）

　　党的二十大报告提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，这是对我国文化事业发展作出的纲领性指导。音乐教育是职教类本科院校实施全面素质教育的一个重要组成部分，是我国建设文化强国、铸就社会主义文化新辉煌的重要抓手，因此把握职教类本科院校音乐教育人才培养的关键点十分重要。

　　要充分了解当前职教类本科院校音乐教育人才培养的现状。首先，对于职教类本科院校音乐教育人才培养的现状来说，目前，对音乐教育人才培养模式有着以下两种主要分类：一是三分法。就是把音乐人才培养的模式分为应用型、“一专多能”型和以“核心素养”为基础型这三种。应用型是指主要将注意力放在知识与实践的联系之上，主要的目的是培养学生对于学到的知识实际的应用能力，这种类型的音乐教育人才培养模式基于课程的具体内容，能够保证学生掌握知识、运用知识的能力；“一专多能”型，是指在音乐教育人才培养中，既要深入掌握某一门知识，又要广泛地了解其他多方面的知识，对人们的知识覆盖面提出了清晰的要求；以“核心素养”为基础型，其中最重要的一点就是立德树人这一教育理念，也就是要更加注重内在品德修养的培养。三分法是基于时代要求产生的，所以能够符合时代对目前职教类音乐教育人才培养的需求，也在许多学校都得到了热烈的反响。二是四分法，它将音乐教育人才培养模式分为师范型、复合型、专业型和技能型。师范型主要是为了塑造为了音乐教育服务的专业人才，复合型是指综合类学校中的音乐教育部分，专业型是指专门从事音乐教育人才培养的学校，技能型则是以音乐为重点的艺术类学校。这四种分类模式也都各具特色，在我国职教类本科院校音乐教育人才培养中占有一席之地。这些不同的分类方法在目前的音乐教育人才培养中都有应用，可以大致概括出我国目前职教类本科院校音乐教育人才培养的现状。

　　要积极构建当前职教类本科院校音乐教育人才培养的模式。当前我国各个职教类本科院校为了更好地落实音乐教育人才培养，纷纷开始探寻以网络为载体的音乐授课和考试形式，这也在一定程度上对音乐教育人才培养模式产生了一定的促进作用。对于教育来说，紧跟时代步伐是开展一切工作的重中之重，所以，为了更好地将教育与新兴技术结合起来，可以从以下两点进行落实：首先是将互联网融入职教类本科院校的音乐教育人才培养中。在目前的职教类本科院校音乐教育中，常常出现理论过多实践较少的局面，而能够解决这一问题的网络支撑也很少落实。所以在新时代的要求下，需要寻找网络优秀课程，向学生和老师进行推广，真正学习和应用互联网技术。比如说，为不同的课程内容定制相对应的网课，可以更好地帮助学生增进对知识的理解。这样的方法也可以更加快速地对网络中能够利用的资源进行整合，进一步加强师生间的互动与联系，通过这样灵活的教育手法达到预期的教育目标，真正起到音乐教育人才培养的目的。其次是要重视学生的主体学习地位。在之前的职教类本科院校音乐教育人才培养中，常常出现教师的权威性过于强大的局面，导致学生的个人主体学习作用无法得到发挥，学生对于音乐教育的学习兴趣也大打折扣，不利于学生更好地参与进课堂，也就不利于知识在现实生活中的应用。所以，在新课标的指引下，职教类本科院校要注意将学生放在教育的中心位置，重视课堂氛围的培养和教育方式的更新，从而激发学生的好奇心，通过认真学习达到学生音乐审美的提高。同时也要培养学生对于音乐相关的创造力培养，最终实现将音乐知识真正落实在生活之中，完成知识的实践。

　　总的来说，把握职教类本科院校音乐教育人才培养的关键点，就要时刻谨记以学生为主体，以时代为导向，才能更好地发挥教育对于学生的塑造作用，让教育真正地促进人的全面发展和综合素养的提高。