如何杜绝学生作业变家长作业？

　　□熊丙奇

　　近日，河南焦作沁阳市一名学生的父亲，因在班级群内发表不满言论被老师踢出群聊，引起公众的广泛关注。据媒体报道，河南焦作沁阳市一名学生的父亲发视频称，因为在班级群内发了一句“家长又有作业了”，不但被老师踢出群聊，还被老师打电话“教育”。对此，沁阳市教育部门回应称，已获悉此事并介入，目前正在进行处理。

　　班级群是家校沟通工作群，老师不能擅自扩大群的功能，把工作群变成布置作业群，在一般情况下更不能把家长踢出工作群。要建立良好的家校关系，需要清晰界定班级群的功能，并发挥学校家长委员会对学校办学的监督与评价作用。

　　这名教师利用班级群，给学生布置作业，至少有两处不妥。据报道，老师在班级群内发了一则通知，要求学生写300字的心得体会，同时提出要求上交电子版。这一方面涉嫌将学生作业变为家长作业，另一方面则依赖电子产品布置作业。

　　2018年教育部、国家卫健委等八部门联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》提出，科学布置作业，提高作业设计质量，促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，减少机械、重复训练，不得使学生作业演变为家长作业。学校教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，原则上采用纸质作业。2019年，中共中央、国务院发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》再次明确，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。

　　在班级群里布置作业，显然是增加家长的任务。家长不但要告诉孩子作业，而且，还要督促孩子完成、上交。学校老师给学生布置作业，就应直接布置给学生，而不应该布置给家长再让家长转手。通过班级群布置作业，由家长告诉孩子作业，这会把家长卷入孩子的作业事务之中，让家长成为学校老师的校外作业监督员，也不利于培养孩子的独立性、责任心。学生不记当天有什么作业，而是问家长有什么作业，长此以往会养成依赖性。我国正在推进的“双减”，要求学校教育提质增效，家庭教育回归，就需要明确给学生的作业必须布置给学生，由学生自主完成。

　　300字的心得体会，要求上交电子版，这也不符合布置作业的基本原则。这完全可以让学生手写上交，培养孩子良好的书写习惯。上交电子版，意味着学生必须使用电脑或平板完成作业，这就增加了孩子使用电子产品的时间，而且，孩子完成作业后，还要由家长提交电子版。

　　家长的“吐槽”，可以理解。事实上，班级群就不该是作业群，而应该是学校发布有关信息让家长知道的工作群，如通知家长开家长会等。明确班级群的功能，对于构建良好的家校关系十分重要。

　　另外，教师把有不同意见的家长踢出群，实质侵犯家长的基本权利，而家校之间的不对等地位，源于家长委员会缺位。在现代学校制度框架中，家长委员会是建立平等家校关系、促进学校规范办学、维护所有学生合法权利的重要组织。我国教育部早在2012年就要求中小学、幼儿园成立家长委员会，但是，不少学校成立的家委会，并没有发挥监督学校办学的作用，而是沦为摆设或联谊会组织。如果有能发挥作用的家长委员会，家长可通过家长委员会维权，那么，家校会处于平等的地位，学校教师就会坚守自己的权职边界，依法依规开展教育教学活动。

　　（作者是知名教育学者）