提高思政课针对性要因时而进，因人而异，因势而新

　　□江传月 蔡婧

　　新时代学校思政课建设推进会5月11日在京召开，会上传达了习近平总书记重要指示。习近平总书记强调，“不断提高思政课的针对性和吸引力”。9月9日至10日,全国教育大会在北京召开,习近平总书记发表重要讲话指出，“要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，实施新时代立德树人工程”“不断加强和改进新时代学校思想政治教育”。新时代思政课教学必须根据时代特点、学生需求以及教育目标，有针对性地设计教学内容、教学方法和教学手段，以实现思政课教学的高效与优质，促进思政课高质量发展。

　　因时而进，提高思政课针对性是提升思政课教学质量的重要途径

　　从教学目标的维度看，思政课针对性强调的是教学目标的明确与具体，即每一节思政课都应有明确的教学目标，这些目标既要符合国家对于思政教育的总体要求，又要贴近学生的实际需求，确保教学活动能够有的放矢，取得实效。

　　从教学内容的维度看，思政课针对性要求教学内容要紧密结合时代发展，及时反映党和国家的新思想、新理论、新实践，同时针对学生关心的热点、难点问题进行深入剖析，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　从教学方法的维度看，思政课针对性倡导教学方法的多样性与灵活性，教师应根据学生的学习特点、兴趣爱好以及接受能力等因素，灵活运用讲授、讨论、案例分析、情景模拟等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高思政课的吸引力和感染力。

　　提高思政课针对性对学生思想引领的作用不可忽视。在多元化的社会背景下，学生思想呈现出多样化、复杂化的特点。思政课作为塑造学生思想的重要阵地，必须紧密结合学生的实际需求，因材施教，才能真正达到引领的效果。通过针对性的教学内容和方法，可以帮助学生更好地认识自我、理解社会，形成正确的价值判断和行为选择。同时，思政课还应注重培养学生的批判性思维，引导他们在独立思考的过程中，不断深化对世界的认知，从而建立起坚定的信仰和崇高的理想。只有紧密结合时代特点和学生需求，有针对性地设计教学内容和教学方法，才能确保思政课教学的有效性，激发学生的学习兴趣和积极性，进而提高教学质量。

　　因人而异，提高思政课针对性需要契合学生情况

　　思政课的针对性要求思政课教学应当紧密围绕学生的实际需求展开，因人而异，因材施教。然而，在实际教学过程中，我们不难发现，一些思政课程的内容与学生的日常生活、职业发展以及社会热点等方面存在一定的脱节现象。这种脱节不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了思政课的针对性和实效性。

　　多元价值观的冲击是思政课针对性面临的重要挑战之一。随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生们接触到的信息来源日益多样化，各种思想观念在其中交织碰撞。这种多元化的价值观环境，一方面为学生提供了更广阔的视野和思考空间，另一方面也给思政课教学带来了难度。传统的、单一的思政教学方式在这种环境下往往显得力不从心，难以有效应对学生多样化、个性化的思想需求。因此，如何在多元价值观的背景下，找到思政课的准确定位，提高教学的针对性和实效性，就显得尤为重要。

　　学生思想动态变化也对思政课的针对性提出了新的要求。随着时代的变迁和学生成长环境的变化，学生的思想观念、价值取向都在发生着深刻的变化。比如，在新时代背景下，学生们更加关注自我实现、追求个性化发展，他们对于思政课的需求和期待也相应发生了变化。如果思政课不能紧跟这种变化，仍然沿用传统的教学内容和方式，那么就很可能陷入“自说自话”的尴尬境地，难以真正触动学生的内心，引发他们的共鸣。

　　因势而新，提高思政课针对性需要创新教学内容和方法

　　提高思政课针对性，首要任务在于教学内容的优化与创新。思政课作为培养学生思想政治素质的重要途径，其教学内容必须与时俱进，紧密结合时事热点，以激发学生的学习兴趣和思考能力。通过不断更新教学内容，教师可以引导学生关注当前社会的热点问题，从而培养他们的社会责任感和使命感。

　　在实施教学内容优化与创新的过程中，教师需要深入挖掘学生的兴趣点，以此为基础丰富教学案例。例如，针对当前大学生普遍关注的就业问题，教师可以结合相关时事热点，如“互联网+”时代的就业新趋势、创新创业政策等，设计相应的教学案例。这些案例既能贴近学生的实际需求，又能引导他们深入思考社会现象背后的深层次原因，从而提升思政课的针对性和实效性。

　　此外，教学内容的优化与创新还应注重理论与实践的结合。思政课程不仅要传授学生理论知识，更要培养他们运用所学知识分析实际问题、解决问题的能力。因此，教师在设计教学内容时，应充分考虑学生的实践需求，结合具体案例或数据支持论点，展现研究的新颖性和深度。例如，可以通过组织学生进行社会调查、实地考察等活动，让他们亲身感受社会发展的脉搏，增强思政课的吸引力和感染力。

　　在探索提高思政课针对性的过程中，教学方法与手段的革新显得尤为重要。随着教育信息化的不断推进，混合式教学模式逐渐成为教学改革的重要方向。该模式融合了传统面授教学与现代网络教学的优势，旨在打破时空限制，提供更加灵活多样的学习路径。通过线上线下相结合的教学方式，混合式教学模式能够充分激发学生的学习兴趣，提高思政课的针对性和实效性。在实践混合式教学模式的过程中，教师需要精心设计线上线下的教学内容与活动，确保两者之间的有效衔接。线上环节可以利用丰富的网络教学资源，如教学视频、在线讲座等，为学生提供自主学习的机会。同时，借助在线学习平台，教师还可以实时跟踪学生的学习进度，提供个性化的辅导与反馈。线下环节则应着重于师生的面对面交流与互动，通过课堂讨论、小组研讨等方式，深化学生对思政知识的理解与应用。

　　随着科技的不断发展，多媒体、网络技术等信息化教学手段为思政课教学提供了更多的可能性。教师可以利用这些手段创设生动、形象的教学情境，将抽象的理论知识具体化、形象化，从而降低学生的学习难度。通过运用虚拟现实技术，教师可以模拟真实的社会场景，让学生在虚拟环境中进行角色扮演与决策，从而更深入地理解思政知识的实际应用。同时，借助大数据分析技术，教师还可以对学生的学习行为进行深入挖掘与分析，以便更准确地把握学生的学习需求与问题，从而进行有针对性的教学改进。

　　（作者分别系暨南大学马克思主义学院教授和研究生）

　　注：本文系广州市教育科学规划重大课题（2021zd008）的成果。