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袁诗蓓在2025五省（区）高校思想政治理论课青年教师教学基本功比赛上讲课 |
文/羊城晚报记者 何宁 图/受访者提供 在广东水利电力职业技术学院的思政课堂上，该校思政课老师袁诗蓓总能破解高职思政课教学的“痛点”——面对更关注实践与就业的“00后”高职生，她让学生调查老工业基地、结合专业参与乡村振兴直播；她用影视作品片段、小程序投票让课堂“活”起来。这位2023年入职的青年教师，仅用两年时间就获得了粤桂琼赣滇五省（区）高校思政课青年教师教学基本功比赛一等奖等荣誉。 从被动听变成主动做 “如何结合专业，解读‘走中国工业化道路’的思想？”在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课上，袁诗蓓提问的话音刚落，2023级房地产专业学生王斌就和小组同学忙起来了——他们要分工搜集老工业基地资料，用高职生更擅长的动手实践代替理论背诵。 袁诗蓓深知，高职学生的学习特点与普通本科生不同：相比理论讲授，他们更喜欢“干中学、学中干”，更关心思政课的针对性和实效性。为此，她的课堂设计始终围绕“职业引领 思政铸魂”的双线目标而展开：课前设置场景化任务，抛出课题，让学生带着使命感预习；课中穿插史料视频、小组互评，甚至邀请专业教师参与评价——比如，让旅游英语专业的学生撰写红色旅游讲解词；课后则锚定“专业+思政”，每章选取1-2个知识点让学生结合专业进行思考。 王斌至今还记得，学习“新民主主义革命理论”时，袁老师没有堆砌史实，而是播放电影《白毛女》片段，展示近代工业数据，让大家直观感受“半殖民地半封建社会”的国情。讨论环节，老师还会走到各小组中去听学生们的想法，最后用小程序投票看大家的观点差异。 坚持“双向转化” “理论究竟如何与我们的现实生活发生关系？”一次课上，有学生很直白地提出自己的困惑。袁诗蓓没有回避，反而把这个“真问题”当成教学的突破口——她结合广东水利电力职业技术学院的“双百行动”实践，给学生讲跨境电商专业同学的故事：这些学生曾前往韶关新丰县，和农户一起用抖音、视频号直播助农，帮村民卖农产品。 “你们参与的直播，不就是‘共同富裕’的生动实践吗？”袁诗蓓的反问，让学生突然明白：思政课不仅是“顶天的理论”，更是能落地到身边事的有用知识。这正是她始终坚持的“双向转化”：一方面，把静态的教材体系转化为动态的教学体系，将教材语言变成学生能感知、有共鸣的家常话；另一方面，把零散的知识体系转化为深层的信仰体系，让学生从学知识到信真理。 袁诗蓓特别注重挖掘广东地域特色，避免教学案例同质化。讲“社会主义改造理论”时，她搜集广东手工业改造的本土素材；讲乡村振兴时，就结合广东省“百县千镇万村高质量发展工程”；提到“改革创新”，又以深圳先行示范区为例。“本土案例更有说服力，学生能感受到‘思政课就在身边’。”袁诗蓓说，她要做的就是让思政课“既接天线，又接地气”。 以赛促教+团队支撑 2025年粤桂琼赣滇五省（区）高校思政课青年教师教学基本功比赛一等奖揭晓时，袁诗蓓没有立刻庆祝，而是和团队一起复盘：“这一版教学设计的过渡语还能更自然，下次要改进。” 很少有人知道，这位2023年才入职的青年教师，曾经历过“课堂上学生睡倒一片”的尴尬。 转折点来自学校的青年教师导师制度。袁诗蓓的导师、马克思主义学院副院长张文彬带她听课、磨课，告诉她，思政课教师要先成为学生的同龄人，才能做他们的思想引领者。此后，袁诗蓓开始主动参与比赛，并不断获奖。 “以赛促教是真的有用。”袁诗蓓说，为了准备好基本功比赛，她写下教学稿累计超过10万字，课件达30多个；而更让人振奋的是，广东省教育厅精心组织赛前磨课会，对教学设计精雕细琢；学校高度重视、精心筹备，组建了由校内外思政教育专家、教学名师组成的指导团队，教学团队全程参与、精准指导，每一个教学环节都经过多次研讨与完善；学院领导、各教研室老师都给她出谋划策。
