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尤今 新加坡作家 在非洲的乡村地区，参观了两所小学，有令我眼眶发热的感动。 学校之一： 在赞比亚，到Simonga村去的那个早上，太阳像个泼妇，凶悍而又跋扈的阳光，肆无忌惮地洒落于大地，我感受到一种刀刃切割肌肤般的痛楚。 就在这种毒辣的阳光底下，30余张桌椅散置干燥龟裂的泥地上，上面坐满了小学生。 默默贡献的黑板，就伫立于大树旁；鞠躬尽瘁的教师，就站立在树荫下。由于该校课室有限，容纳不了400余名学生，只好安排一些学生在“露天课室”上课。 老师口沫横飞地授课，学生心无旁骛地听课。尽管猖獗的阳光使他们双眸难睁；然而，这并阻挡不了他们学习的热诚，只见他们不焦不躁，专注地做着笔记，落在纸上的每一个字，都是灼热灼热的。 看着处在恶劣环境却依然秩序井然地学习的学生，我看到了希望的曙光。 学校之二： 在津巴布韦，到Borama乡村去的那个早上，阴阴郁郁的雨像是霉菌，纷纷扬扬地洒落。简陋的课室里，挤挤迫迫地坐了三四十个小学生。没有电力供应，课室暗得像洞窟，白色的粉笔灰起劲地飞舞，莘莘学子一双双炯炯有神的眸子把课室照得亮晃晃的…… 许多学生住在远处，晨曦未露便气喘吁吁地赶十多公里路来上课；许多家庭拿不出一个学段区区20元（人民币）的学费，生活并不宽裕的热心老师便替他们垫付。 尽管乡下的生活条件极差，然而，来自城里的老师却甘之如饴。 课余之暇，老师在校舍旁边的空地种植蔬菜。学校没有水供，学生们便自发地步行一公里到附近的小溪去汲水、挑水，为老师灌浇菜园。 老师以知识灌浇学子的心田，学子以汗水灌浇老师的菜田。 “灌浇”一词，在津巴布韦彰显了特殊而又美丽的意义。
