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广州教育学会副会长： 对小学低年级段学生来说，文章能做到描写准确、想象合理、思路清晰、层次分明，便能算“佳作”，再有些理性思考则更佳。但要注意的是，有一些笔误一定要及时改正。 小学高年级组作文中，《红色足迹，时代英雄》是一篇成功的班会交流讲话稿，内容充实，话题集中。作者始终能关照着“听众”，表达也符合特定语境下的情感与态度，观点鲜明、得体。且小作者语用素养高，积累丰富，革命诗篇娓娓道来，使讲话稿的观点立得起，打得开，讲得好。 初中组《那翩翩岁月中的朗朗读书声》一文结合历史，用丰富的想象、细腻的笔触，还原了“革命先烈刻苦学习”的场景。文章真实感强，富有表现力与感染力，将对革命前辈的敬仰之情融进细节描写中，显然自然、和谐；《青春的模样》则用三大片段跨越两个时代，用“青春模样”一线串起来，有自己的行文特点。 高中组的《燎原》一文是在原材料基础上的补充扩写，续出一个故事。但由原材料想到的“我”的经历，属由原材料想到的“事”，不是由原材料得到的“思考与感悟”，有些不切题；《光》的作者想象力丰富，文章边叙边议，所“议”内容符合题意且不乏贴切语句，但也不切题；《一个与五千七百个》用书信形式，独语式的对话，将虚拟人物与真实世界、逝去的历史和当今的故事有机融合，聚焦内心，深化主旨，给阅读者带来新鲜且丰富的感受。这是本文最大的特色和成功的基本。
