那些曾经“喜欢郭敬明”的孩子

　　□李鸿理

　　十五年前，有一个孩子对我说：“老师，我要到上海去上大学。”我问为什么，他说因为郭敬明。的确，小四火的时候，很难用一个词来形容。只记得当时我带一个文科班，全班每人一本郭敬明的书。那个孩子对我说：“老师，书店里还有一本，我给你买了吧？”我说你们都有了，我还用买吗？但第二天，我的办公桌上还是放着一摞郭敬明的书。

　　再后来，在微信群里看到他们，有的已经是微商了。

　　十年前，我问一个作文高手，业余读什么书？他说，郭敬明。当时我正在给学生们讲现代诗歌单元。我说，郭敬明的小说里有意象吗？他说，有香樟树。第二天他带来一本《最小说》，面对那样年轻的文字，我实在有点读不进去，就随手翻了一下，挑其中一篇小说随意念了100字的内容，问他，这部分文字有香樟树吗？他说没有。我问，那有什么？他说有烟头。我问为什么写烟头，而不写香樟树？他说是在写无聊。我高兴地说，你很会读书，香烟在这里就是意象，因为它寄托了人物的情感。第二天，他写出了一篇《藤椅上的姥爷》。他通过给藤椅上的姥爷喂饭，描写了姥爷一生的两个片段：一是骑在二八红旗自行车上威风凛凛的姥爷；一是暮年坐在轮椅上的姥爷，细节生动，感人至深。

　　后来，我在微信里遇到他，问他还喜欢郭敬明吗？他说，郭敬明？老师，那是曾经。

　　我有一个习惯，让学生写周记。有的同学会把这当做写作的自留地，自由写作，文采飞扬；有的人则把这当做负担，拼尽力气去摘抄。其实孩子生涩的文笔与印成铅字的成熟文字有着明显的差别。我的原则是原创很好，可以提高写作水平；“抄袭”也不错，可以拓展视野。有一次，有个高手写了一篇《我的成长》，妙趣横生。我在教室大声地读：“说起我的童年，爸爸就像说起中国古代史一样骄傲。”这段文字把我的童年与中国古代史放在一起，大与小形成对照，意象新奇……教室里忽然大笑起来。我有点生气地说：“为什么不虚心学习同学的长处呢？”课代表站起来说：“老师，你看他周记本的封底。”我翻过一看，也忍不住笑了起来，封底上用潇洒的行楷写着“郭敬明”几个大字。

　　据说，他后来在华语文学门户网站“榕树下”有自己的集子，再后来却失了消息。

　　现在的孩子读书多，但是很少喜欢谁，因为作业的负担已经冲淡了作业之外的生活。我曾经对学生说：“韩寒、郭敬明，他们的文字，我没有认真读过，但是他们用一支笔打天下的传奇，值得敬佩。”也许，那些喜欢郭敬明的孩子已经远离了文字工作，但那些青春的记忆仍值得珍藏，至少，他们为自己的兴趣努力过。