爱国情：高质量教育体系构建下
中职学校爱国主义教育的着眼点

　　■邓凯文 （广东技术师范大学马克思主义学院副教授）

　　■郑楹 （广东技术师范大学本科生）

　　培养时代新人须深化爱国主义教育。在促进教育高质量发展的今天，中职学校在进行爱国主义教育时，应着眼于培养学生的爱国情。

　　提升中职学生爱国之知

　　培养爱国情更能提升中职学生的爱国之知。爱国之知是学生通过关于国家的知识学习，从而使他们拥有对国家的理性认知。但根据目前的普职分流机制，有部分中职学生存在不同程度的学习障碍。与普通中学的学生相比，普遍来说，中职学生学习文化知识的能力较弱，而更擅长从情景中学习技能知识。因此，如果中职学校只注重有关理论知识传授，并不能符合中职学生的学习特点和认知特点，反而不利于提高爱国主义教育的实效性。相应地，中职学校应从中职学生的学习特点出发，创设符合中职学生学习特点的教育情景，激发学生的爱国情感。一方面，培养爱国情感是爱国主义教育的开端。爱国之情是人类最深层、最持久的情感。这种情感教育既是爱国主义教育的开始，也是教育的目标；另一方面，培养爱国情感能促进中职学生爱国认知的提升。中职学生从情景中感受爱国之情，再从经验的情感中感悟国家的知识，最后升华到理性的爱国情感。这比单纯的知识讲授更能吸引中职学生，也更能符合中职学生的学习规律。因此，从爱国之知的角度来看，培养爱国情感既是爱国之知实现的途径，也是它升华的途径。

　　砥砺中职学生强国之志

　　培养爱国情更能砥砺中职学生的强国之志。强国之志是指出于对祖国的热爱，个人强烈地希望贡献自己的力量，建设更强大的国家。强国之志的培养是爱国主义教育的核心。但是，大部分的中职学生由于学习习惯不太好，文化成绩不高，中考被分流到中职学校。他们更容易产生“我不如别人”“低人一等”的自卑感。因此，他们往往会缺乏自信，觉得自己的力量不足，难以有大的作为。基于此，也难以产生远大的强国之志。而爱国情感的培养则能使中职学生产生出强烈的“我”的国家的感觉，感受到国家与“我”是密切相关的。强国可以有“我”，也应该有“我”。“我”学习好技能也能强国。这种爱国情感的培养使中职学生相信自己也能为中国梦贡献力量，成就自己的出彩人生。空洞的说教不能使中职学生产生远大的强国志。而爱国情感的培养则能使抽象变为具体，把不可及变为真实可感，砥砺他们的远大爱国志向。可见，中职学生强国之志的砥砺需要爱国情感的助力。

　　激发中职学生爱国之行

　　培养爱国情更能激发中职学生的爱国之行。爱国不是空喊口号，而是实实在在的行动。爱国主义教育最终的落脚点是爱国行动，为国家的强大、民族的复兴而奋斗。同样，中职学校的爱国主义教育也要落实到中职学生的奋斗中。具体表现在：中职学生应该认真学习技能和提高思想道德素质，努力使自己成为具有社会责任感、创新精神、实践能力的高素质技能人才，为建设中国式现代化而贡献力量。而在爱国行动中，中职学生存在的较常见问题是：容易缺乏行为的内在推动力和持久力。培养爱国情感能更好地解决这一难题。爱国情感的培养能使中职学生喜欢关注国家的大事，并作出判断和评价，为行为的产生提供动力，不断为爱国的行动提供持续的动力。因此，要解决爱国行动动力不足的问题，要特别注重用多种方式厚植中职学生的爱国情感。

　　那中职学校应如何更好地培养学生的爱国情呢？首先，要发挥好思政课的主渠道作用。多用情景式教学、与中职学生相关的案例教学等，注重学生爱国情感的发生、发展和保持。其次，要重视第二课堂的主阵地作用。以中职学生喜闻乐见的方式丰富爱国情感体验，促进爱国认知，砥砺爱国志向，推动爱国行动。最后，要做好“大思政”理念中的协同育人。联动学校的教学与管理，思政课程与课程思政，家庭学校社会等，共同做好爱国情感的培育工作，致力于高质量爱国主义教育体系的构建。