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曹林 |
曹林 北京时事评论员、大学教授 “失去的课间10分钟”成为近来舆论热议的焦点。公众纷纷呼吁把10分钟还给孩子，不能制造“安全”与“自由”的虚假对立，不能以貌似堂皇的理由牺牲学生们在操场上跑跳玩乐的权利。 要不要把10分钟还给孩子？这是一个无须讨论的伪问题，本来就属于孩子的课间休息时间，没有理由去侵占，应该讨论的是“如何玩好10分钟”“如何让课间更欢乐”。 众多报道中，也有一些学校在“课间10分钟”上的努力让人眼前一亮，他们的坚守与创新，让人看到了10分钟可以挖掘的无限趣味，可以让课间多热闹和快乐。天津市宝坻区双站路小学每遇高温、雨雪等天气，便在课间开展十分钟室内操活动；在吉林省长春市，朝阳区明德小学以课桌舞、“小小贪吃蛇”等集体游戏为抓手，增强课间活动趣味性；在广东省深圳市盐田区云海学校，教学楼每层都布置了科学互动角，“发电轮”“音乐喷泉”等十几个交互式科技项目在课间对同学们开放。 有人说这些学校舍得在课间10分钟上投入，创造条件提升10分钟的欢乐内涵，是教育的“一股清流”。其实，不仅应该成为是“清流”，更应该成为“主流”，这是课间应有的样子，每所学校应有的追求。课间不是可有可无、可由老师随意支配的空白，而是教学活动不可分割的一部分，确保课间的生动活泼与安全有序，是科学化的教学活动的题中应有之义。或者说，丰富的课间10分钟，应该是一个学校高水平教学的一部分。学生不是机器，学习不是灌输，教育不能只有分数，没有在课间脸上洋溢着欢乐的孩子，没有10分钟欢乐的间隙，教育是不完整的。 我至今仍记得一条新闻给我带来的触动：云南蒙自，一中学高三政治老师为了给学生减轻高考压力，在晚自习上课间隙让学生们出教室欣赏晚霞，还表示晚霞这么美，为什么不让学生看呢。我当时为此写过一篇评论《谁不希望遇见能停下课一起看晚霞的老师》：教育不是把杯子装满，把心灵填满，而是把灯点亮。教育不是让人记住知识点，而是唤起好奇心。课间10分钟，让学生发发呆，看看晚霞，体验趣味，享受欢乐，这才是完整的学习生活。
